原本只是为了应付作业~但觉得还是挺有意思的~所以就拿出来给大家看看~小弟献丑了~
顺着时间的轴线，望着历史的轨迹，500年来9个大国你来我往地出现在世界的舞台上。在这9个国家的改革振兴过程中，笔者认为各国的振兴之路因历史背景、地理位置、文化底蕴等因素而各不相同。但有一点相同
的是无论是怎样的振兴之路都与该国的教育息息相关，而这一特点最为突出的当属德国。
记得曾经看过一部关于二战的电影，影片中有一幕是这样的：一名慌张的德国纳粹士官闯进了一间民宅，听出了女主人弹奏的巴赫的钢琴曲。笔者当时非常惊讶，一名普通的士官竟能听出巴赫的琴曲，可见这位德国军官的文化素质之高。我们是否能从这一点来推测一下整个德意志民族的文化素质呐？19世纪上半叶，当德国这片土地上的人们还在互相争斗的时候，俾斯麦登上了历史舞台，随着他铁与血的统一之路的是德国的全民教育。德国全力开展教育，从基础教育到高等教育全部改革。在威廉.冯.洪堡等一批优秀教育家的带领下德国的教育成果丰硕。1864年到1869年，世界生理学的100项重大发现，德意志民族占其中89项。1855年到1870年，德意志民族取得136项电学、光学、热力学的重大发明，英法两国合计为91项。到1869年为止德意志民族取得了33项医学发明，英法两国合计29项。正事在坚实的教育基础之上才有了这些当时先进的科学技术，才有了德国工业化的奇迹。
在这里还要提及的一个国家是美国。如果说从19世纪下半叶直到第二次世界大战时期，世界的教育中心是德国的话，那么从二次世界大战直到现在，世界的教育中心就是美国了。正是凭借散布在全美的强大教育体系才使得这里成为了第三次工业革命的策源地，出现了像硅谷这样的庞大的高新技术产业开发区，使得美国在科学技术和经济上引领世界，进而成为世界一极。
通常认为科技是第一生产力，这里认为科技是第一生产力，但教育才是科技的基石。一个国家没有一套相对完善的教育体制是不可能获得最先进的科学技术的，从别人那里买来的东西永远都只能是旧东西。所以这里认为科技兴国的本质是教育兴国。
一个国家，一个民族对教育的重视程度往往决定了这个国家国民的受教育程度。首先，政府应充分关注教育，无论是人力，还是财力。曾经的世界学术中心柏林大学的创立就是普鲁士国王在巨额的战争赔款压力下用政府中仅剩的资金和太子宫建成的。但只有人力和财力是不够的，政府有制定和修正教育制度的职责，这就需要有充分的智力投入到教育中，以使制度能为教育的目的服务。二次世界大战时期，由于纳粹德国的迫害，许多犹太族和非犹太族的学者离开了德国和其占领国。就在这时睿智的美国政府向这些饱受迫害而又无家可归的学者们伸出了援助之手。这些学者来到了美国，给美国教育带来了巨大冲击，也使得美国从此取代德国成为世界教育的中心。其次，还要求政府与国民之间达成一种默契—重视教育的默契。有时候，政府的一些政策能否实行并不完全取决于政府的施政手段，民众的支持与配合是十分重要的。只有官方与民间都在重视教育，才能为政府的教育政策得以顺利地、完整地实行提供保障。
教育的观念是教育的核心，而核心价值观的教育则是核心的核心。这里要明确指出的是：一个国家对国民进行教育的目的不是为其他国家培养高素质的国民，而是为本国培养高素质的国民。这就需要政府对教育机构的教学内容进行一定程度上的干涉，即使是学术自由也不是没有限制的。只有这样才能不偏离国家开展教育的目的。
